Descrição
This article aims to analyze excerpts from interviews with professors of the Licentiate in Biological Sciences course of the Federal University of Pará (UFPA), with the purpose of establishing an analytical panorama based on introductory reflections on explicit and unspoken conceptions of science present in the answers of these teachers. This is a qualitative study carried out in the Graduate Program in Education of UFPA. As a conclusion, this research refers us to the understanding that, in the Course studied, there is a predominance of a technical rationality in the interpretation and maintenance of a sense of approximate science of a kind of broad positivism and a cult of the notion of evolution-progress of neodarwinist conception.||
Este artículo tiene como objetivo analizar extractos de entrevistas con profesores de la Licenciatura en Ciencias Biológicas de la Universidad Federal de Pará (UFPA), con el fin de establecer un panorama analítico guiado por reflexiones de carácter introductorio, sobre las concepciones científicas explícitas y tácitas. presente en las respuestas de estos docentes. Este es un estudio cualitativo realizado en el Programa de Posgrado en Educación de la UFPA. Como conclusión, esta investigación nos lleva a comprender que, en el Curso estudiado, hay un predominio de la racionalidad técnica en la interpretación y el mantenimiento de un sentido de la ciencia aproximado a un tipo de positivismo ampliado y un culto a la noción de evolución-progreso de sello neodarwiniano.
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Este artigo tem por objetivo analisar excertos de entrevistas com professores do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Pará (UFPA), com a finalidade de estabelecer um panorama analítico balizado por reflexões de caráter introdutório, sobre as concepções de ciência explícitas e tácitas presentes nas respostas desses docentes. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa realizado no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPA. A título de Conclusão, está investigação nos remete ao entendimento de que, existe no Curso estudado uma predominância de uma racionalidade técnica na interpretação e manutenção de um sentido de ciência aproximada de um tipo de positivismo alargado e um culto a noção de evolução-progresso de cunho neodarwinista.
