Descrição
The goal of this article is to share the academic debate about the professional identity construction modes of Basic Education teachers and their social representations about the profession. It was used the qualitative research methodology with semi-structured interviews involving 19 teachers in basic education school in the State of São Paulo State. The data generated three categories of analysis: the professional identity and the performance of teachers and their representations about the teaching profession; the construction of autonomy in order to effect emancipatory educational practices; and critical-ideological sense of the teacher in its operating context. The epistemological contribution focused on the study of social representations and professionalization. The results confirmed that the social and cultural structures, historically constituted, were instrumental in construction the professional identity of research subjects and their social representations about the profession. ||El objetivo de este artículo es compartir del debate académico sobre los modos de construcción de la identidad profesional de los docentes de la Educación Básica y sus representaciones sociales sobre la profesión. Fue utilizada la metodología de investigación cualitativa con entrevista semiestructurada, involucrando a 19 profesores de una escuela de Educación Básica del interior de São Paulo-Brasil. Los datos generaron tres categorías de análisis: la identidad y la actuación profesional de los profesores y sus representaciones sobre la profesión docente; la construcción de la autonomía con el objetivo de la efectividad de prácticas educativas emancipadoras; y el sentido crítico-ideológico del profesor en su contexto de actuación. El aporte epistemológico se basó en los estudios sobre representaciones sociales y profesionalización docente. Los resultados confirmaron que las estructuras sociales y culturales, históricamente constituidas, fueron determinantes en la construcción de la identidad profesional de los sujetos de la investigación y de sus representaciones sociales sobre la profesión. ||O objetivo desse artigo é partilhar do debate acadêmico sobre os modos de construção da identidade profissional dos docentes da Educação Básica e suas representações sociais sobre a profissão. Foi utilizada a metodologia de pesquisa qualitativa com entrevista semiestruturada, envolvendo 19 professores de uma escola de Educação Básica do interior paulista. Os dados geraram três categorias de análise: a identidade e a atuação profissional dos professores e suas representações sobre a profissão docente; a construção da autonomia com vistas à efetivação de práticas educativas emancipatórias; e o senso crítico-ideológico do professor em seu contexto de atuação. O aporte epistemológico centrou-se nos estudos sobre representações sociais e profissionalização docente. Os resultados confirmaram que as estruturas sociais e culturais, historicamente constituídas, foram determinantes na construção da identidade profissional dos sujeitos da pesquisa e de suas representações sociais sobre a profissão.
