Descrição
This article explores the play of children in public spaces and counter-round school in a district of the city of Curitiba-PR, in view of teachers and educators. The stages of research were: selection of spaces and times of play, questionnaires and observation. From the data we consider that: the spaces for the experience of the school are primarily recreational spaces and counter-round school, and the times for the "play" are the playground at school, free time in school and shift counter possibly weekends. Therefore, we infer the need to: enhance the supply and maintenance of public spaces and equipment, in addition to a greater involvement of parents, teachers and educators in the stimulation of recreational experiences. Keywords: Play. Child. City. School. Public Space.||Este artículo explora el jugar de los niños en lugares públicos y contra la escuela todo el, en un distrito de la ciudad de Curitiba-PR, en opinión de profesores y educadores. Las etapas de la investigación fueron: selección de espacios y tiempos de juego, cuestionarios y observación. De los datos que consideramos que: los espacios de la experiencia de la escuela son los principales espacios de recreación y de la escuela contra todo el año, y los tiempos para el "juego" son el patio de recreo en la escuela, tiempo libre en la escuela y contador de cambio posiblemente fines de semana. Por lo tanto, se infiere la necesidad de: mejorar el suministro y mantenimiento de espacios públicos y equipamientos, además de una mayor participación de los padres, maestros y educadores en la estimulación de experiencias recreativas.Palabras Clave: Juego. Niño. Ciudad. Escuela. El Espacio Público. ||Este artigo explora o brincar das crianças nos espaços públicos e de contraturno escolar, em um bairro da cidade de Curitiba (PR), na perspectiva de professores e educadores. As etapas de investigação foram: seleção dos espaços e tempos do brincar, aplicação de questionários e observação. Com base nos dados consideramos que: os espaços para a vivência do lúdico são prioritariamente a escola e os espaços de contraturno escolar; os tempos para o brincar são o recreio, os tempos livres nos contraturnos escolares e possivelmente os fins de semana. Sendo assim, inferimos necessidade de: intensificar a oferta e a manutenção de espaços e equipamentos públicos; aumentar o envolvimento dos pais, professores e educadores no estímulo das experiências lúdicas. Palavras- chave: Brincar. Criança. Cidade. Escola. Espaço Público.
