Descrição
A partir dos resultados de uma pesquisa documental, o objetivo deste artigo é problematizar os discursos que constituem verdades acerca do uso de tecnologias digitais na educação contemporânea. Muitos desses discursos têm sido veiculados por meio de propostas que visam a reformar a educação, produzindo subjetividades e colocando em circulação mecanismos que mudam profundamente o significado da docência. O corpus analítico foi composto por excertos extraídos de oito documentos que versam sobre aprendizagem móvel, elaborados por diferentes instituições. O conceito-ferramenta utilizado na análise dos documentos foi o de discurso, em uma perspectiva foucaultiana. As análises permitiram a organização dos excertos em três eixos, a saber: (1) individualização da aprendizagem; (2) aprendizagem em qualquer lugar e a qualquer tempo; (3) aprendizagem e desenvolvimento de competências requeridas na contemporaneidade. Demonstra-se que o fomento a práticas pedagógicas inovadoras propagado por instituições distintas, na maior parte das vezes não vinculadas diretamente ao campo educacional, tem por objetivo a produção de sujeitos mais flexíveis e aptos para lidar com as demandas do mercado. Tendo em vista esse cenário, a discussão apresentada fornece os elementos para o argumento de que práticas pedagógicas articuladas a tecnologias digitais, com vistas a criar possibilidades outras de aprendizagem, podem enfocar a potência da tecnologia enquanto techné.
Palavras-chave: Aprendizagem. Tecnologias digitais. Empresariamento. Educação.
Abstract
From the results of a documentary research, this paper aims at examining discourses that constitute truths concerning the use of digital technologies in contemporary education. Many of these discourses have been propagated by means of proposals that aim at remodeling education, producing subjectivities and disseminating mechanisms that deeply change the meaning of teaching. The analytical corpus was composed of excerpts extracted from eight documents about mobile learning, which were elaborated by different institutions. Discourse, in a Foucauldian perspective, was the concept-tool used in this document analysis. The analyses enabled the organization of these excerpts in three themes, namely: (1) learning individualization; (2) learning in any place and at any time; (3) learning and development of competencies required these days. It is demonstrated that the promotion of innovative pedagogical practices propagated by these institutions, which mostly are not related to the educational field, aims at producing more flexible and apt subjects to deal with market demands. Considering such scenario, this discussion provides elements to argue that pedagogical practices, articulated with digital technologies with the purpose of creating other learning possibilities, can focus on the power of technology as techné.
Keywords: Learning. Digital technologies. Entrepreneurism. Education.
