Descrição
This article aims to reflect on theoretical and practical activities developed in the project "Transmitting knowledge or experience in Philosophy teaching: limits and possibilities". The project aimed to relate academic and daily knowledge in order to satisfy demands and needs that would consider the reality of educators, students and pre-service teachers involved in the process of developing the proposed activities. Specifically, the project aimed to provide philosophical experiences, without relying on methodologies or teaching practices that would justify the traditional structure of content transmission. We have started from the idea that it was possible to break with the logic of explanation of the figure of the teacher, which produces conditioned teachings and, therefore, justifies our choice for an informal space. This led us to ground our experiences outside the academic space, on the notions of care of the self and care of the other, by Michel Foucault, presence and poetics of transmission, by Fernando Bárcena, and logic of explanation, by Jacques Rancière.||El presente artículo tiene por objetivo reflexionar sobre las actividades teóricas y prácticas elaboradas en el proyecto "Transmisión de conocimiento o experiencia en la enseñanza de la Filosofía: límites y posibilidades". El proyecto tuvo por objetivo articular saberes académicos y cotidianos, a fin de satisfacer demandas y necesidades que contemplasen la realidad de los educadores, educandos y futuros profesores incluidos en el proceso de desarrollo de las actividades propuestas. Específicamente, el proyecto aspiraba proporcionar experiencias filosóficas, sin ampararse en las metodologías o didácticas que justificasen la tradicional estructura de transmisión de contenidos. Hemos partido de la concepción de que era posible romper con la lógica explicadora de la figura del profesor, que produce enseñanzas condicionadas y justifica, por lo tanto, nuestra elección por un espacio informal. Esto nos llevó a fundamentar nuestras vivencias fuera del espacio académico en las nociones de cuidado de sí y cuidado del otro, de Michel Foucault, presencia y poética de la transmisión, de Fernando Bárcena, y lógica explicadora, de Jacques Rancière.||O presente artigo tem por objetivo refletir sobre as atividades teóricas e práticas elaboradas no projeto “Transmissão de conhecimento ou experiência no ensino da Filosofia: limites e possibilidades”. O projeto teve por objetivo articular saberes acadêmicos e cotidianos, a fim de satisfazer demandas e necessidades que contemplassem a realidade dos educadores, educandos e estagiários envolvidos no processo. Especificamente, o projeto almejava proporcionar experiências filosóficas, sem se amparar nas metodologias ou didáticas que justificassem a tradicional estrutura de transmissão de conteúdos. Partimos da concepção de que era possível romper com a lógica explicadora da figura do professor, que produz ensinamentos condicionados, justifica, portanto, nossa escolha por um espaço informal. Isso nos levou a fundamentar nossas vivências fora do espaço acadêmico nas noções de cuidado de si e do outro, de Michel Foucault, a presença e poética da transmissão, de Fernando Bárcena, e da lógica explicadora, de Jacques Rancière.
