The Cerrado Concept in High School Geography Didactic Books||El concepto de Cerrado en los libros de texto de Geografía de la escuela secundaria||O conceito de Cerrado nos livros didáticos de Geografia do Ensino Médio

Descrição

Textbooks are one of the most important teaching resources in Brazilian schools. In relation to the discipline of Geography, these manuals, in addition to helping the daily lives of teachers and students, include visual and theoretical exemplifications essential to the understanding of geographic space. However, despite being evaluated by the Ministry of Education, books are subject to errors. Based on this premise, the objective was to carry out an analysis of the concepts used to deal with the Cerrado in the textbooks approved by the 2015 National Textbook Program (PNLD, acronym in Portuguese) for high school. For that, the concepts of biome, morphoclimatic domain, ecosystem and territory were selected. Four textbooks dealing with the envisaged content were selected and analyzed, according to form and content criteria, from an inventory and analysis form. As a result, it was found that the concepts of biome and morphoclimatic domain are the ones that stand out, being commonly confused, especially when the proposal involves the use of the latter; that the content and indications of the theoretical references that support the use of concepts are lacking in depth; and that books still rely on the dissemination of stereotypes.||Los libros de texto son uno de los recursos didácticos más importantes en las escuelas brasileñas. En relación a la disciplina de Geografía, estos manuales, además de ayudar en la vida diaria de profesores y estudiantes, incluyen ejemplificaciones visuales y teóricas fundamentales para la comprensión del espacio geográfico. Sin embargo, a pesar de ser evaluados por el Ministerio de Educación, los libros están sujetos a errores. A partir de esta premisa, el objetivo fue realizar un análisis de los conceptos utilizados para abordar el Cerrado en los libros de texto aprobados por el Programa Nacional de Libros de Texto (PNLD) 2015, para la escuela secundaria. Para ello se seleccionaron los conceptos de bioma, dominio morfoclimático, ecosistema y territorio. Se seleccionaron y analizaron cuatro libros de texto relacionados con los contenidos previstos, según criterios de forma y contenido, a partir de un formulario de inventario y análisis. Como resultado, se encontró que los conceptos de bioma y dominio morfoclimático son los que destacan, siendo comúnmente confundidos, especialmente cuando la propuesta involucra el uso de este último; que el contenido y las indicaciones de las referencias teóricas que sustentan el uso de conceptos carecen de profundidad; y que los libros todavía se basan en la difusión de estereotipos.||Os livros didáticos são um dos mais importantes recursos de ensino nas escolas brasileiras. Em relação à disciplina de Geografia, esses manuais, além de auxiliar o cotidiano de professores e alunos, contemplam exemplificações visuais e teóricas essenciais à compreensão do espaço geográfico. Contudo, apesar de avaliados pelo Ministério da Educação, os livros estão sujeitos à existência de erros. Com base nessa premissa, objetivou-se realizar uma análise dos conceitos utilizados para tratar do Cerrado nos livros didáticos aprovados pelo PNLD de 2015, para o ensino médio. Para tanto, foram selecionados os conceitos de: bioma, domínio-morfoclimático, ecossistema e território. Quatro livros didáticos que abordam o conteúdo vislumbrado foram selecionados e analisados, conforme critérios de forma e conteúdo, a partir de uma ficha de inventário e análise. Como resultados, verificou-se que os conceitos de bioma e domínio morfoclimático são os que se sobressaem, sendo comumente confundidos, principalmente quando a proposta envolve o uso desse último; que falta aprofundamento quanto ao conteúdo e indicações das referências teóricas que alicerçam o emprego dos conceitos; e que os livros ainda se apoiam na divulgação de estereótipos.
The Cerrado Concept in High School Geography Didactic Books
Abstract: Textbooks are one of the most important teaching resources in Brazilian schools. In relation to the discipline of Geography, these manuals, in addition to helping the daily lives of teachers and students, include visual and theoretical exemplifications essential to the understanding of geographic space. However, despite being evaluated by the Ministry of Education, books are subject to errors. Based on this premise, the objective was to carry out an analysis of the concepts used to deal with the Cerrado in the textbooks approved by the 2015 National Textbook Program (PNLD, acronym in Portuguese) for high school. For that, the concepts of biome, morphoclimatic domain, ecosystem and territory were selected. Four textbooks dealing with the envisaged content were selected and analyzed, according to form and content criteria, from an inventory and analysis form. As a result, it was found that the concepts of biome and morphoclimatic domain are the ones that stand out, being commonly confused, especially when the proposal involves the use of the latter; that the content and indications of the theoretical references that support the use of concepts are lacking in depth; and that books still rely on the dissemination of stereotypes.
Keywords: Cerrado; Didactic book;  Geography; Concept; High school.
El concepto de Cerrado en los libros de texto de Geografía de la escuela secundaria
Resumen: Los libros de texto son uno de los recursos didácticos más importantes en las escuelas brasileñas. En relación a la disciplina de Geografía, estos manuales, además de ayudar en la vida diaria de profesores y estudiantes, incluyen ejemplificaciones visuales y teóricas fundamentales para la comprensión del espacio geográfico. Sin embargo, a pesar de ser evaluados por el Ministerio de Educación, los libros están sujetos a errores. A partir de esta premisa, el objetivo fue realizar un análisis de los conceptos utilizados para abordar el Cerrado en los libros de texto aprobados por el Programa Nacional de Libros de Texto (PNLD) 2015, para la escuela secundaria. Para ello se seleccionaron los conceptos de bioma, dominio morfoclimático, ecosistema y territorio. Se seleccionaron y analizaron cuatro libros de texto relacionados con los contenidos previstos, según criterios de forma y contenido, a partir de un formulario de inventario y análisis. Como resultado, se encontró que los conceptos de bioma y dominio morfoclimático son los que destacan, siendo comúnmente confundidos, especialmente cuando la propuesta involucra el uso de este último; que el contenido y las indicaciones de las referencias teóricas que sustentan el uso de conceptos carecen de profundidad; y que los libros todavía se basan en la difusión de estereotipos.
Palabras-clave: Cerrado; Libro de texto;  Geografía; Concepto; Escuela secundaria.