Descrição
Based on the Law of Guidelines and Bases for Education N° 5.692, August 11, 1971 and Evaluation 853/1971, this article presents a historical search-documentary developed in the Graduate Education Program at the Federal University of Rio de Janeiro. It analyses the pedagogical ideas developed through the sixties, under the influence of New School educators and their contribution to the fundaments of the Education Reform that included the discipline in the curriculum of our primary and secondary schools. Deriving from a new historiographical perspective made possible by detachment, this survey found that the introduction of Social Studies in elementary school teaching corresponded to a branch of the legislation under the Federal Education Council, in force since 1966. The composition of the Board members in the sixties, including major names of the New School in Brazil, reinforces the idea that Social Studies as part of the curriculum was based on a predominantly pedagogical issue.||Fundamentado en la Ley nº 5.692, de 11 de agosto de 1971, que fijo las Directrices y Bases para la enseñanza de 1º y 2º grados y en el Parecer 853/71, este artículo presenta una investigación historico–documental desarrollada en el Programa de Pos-graduacion en Educacion, en la Universidad Federal de Rio de Janeiro. Se trata de un analisis de las ideas pedagogicas desarrolladas al largo de la decada de 1960, bajo la influencia de los educadores de la Escuela Nueva, y su contribucion en los fundamentos de la Reforma Educacional, que incluyo la disciplina en el curriculo de 1º y 2° grado de nuestras escuelas. A partir de una nueva perspectiva historiografica que el distanciamiento hace posible, esta investigación constato que la implantacion de los Estudios Sociales en la enseñanza de primer grado reflejo un desdobramento de la legislacion del Consejo Federal de Educacion, en vigor desde 1966. La composicion del Consejo en la decada de 60, incluyendo nombres significativos de la Escuela Nueva en Brasil, vino a confirmar que la adopcion de los Estudios Sociales como disciplina en el curriculo se baso en una cuestion eminentemente pedagogica.||Fundamentado na Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971, que fixou as Diretrizes e Bases para o ensino de 1º e 2º graus e no Parecer 853/71, este artigo apresenta uma pesquisa historico–documental desenvolvida no Programa de Pos-graduação em Educação, na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Trata-se de uma analise das ideias pedagogicas desenvolvidas ao longo da decada de 1960, sob a influencia dos educadores da Escola Nova, e sua contribuicao para os fundamentos da Reforma Educacional, que incluiu a disciplina no curriculo de 1º e 2° graus de nossas escolas. A partir de uma nova perspectiva historiografica que o distanciamento torna possivel, esta pesquisa constatou que a implantação dos Estudos Sociais no ensino de primeiro grau refletiu um desdobramento da legislação do Conselho Federal de Educação, em vigor desde 1966. A composicao do Conselho na decada de 60, incluindo nomes significativos da Escola Nova no Brasil, veio confirmar que a adocao dos Estudos Sociais como disciplina no curriculo baseou-se em uma questao eminentemente pedagogica.
