Descrição
An organization’s trajectory interferes with how it organizes its resources and responds to the needs imposed by internal and external agents. This paper presents a discussion about the trajectory of a Brazilian Higher Education Institution (HEI) in relation to affirmative action policies. Affirmative action can be understood as a set of public policies that aim, in the medium or long term, to give equal access to employment opportunities and education to a historically disadvantaged group of people. Since 2012, public HEIs have been responding to a federal law that requires that 50% of all places be reserved for students coming from public schools, with a per capita income lower than a minimum and a half wage and for self-reported black, brown or indigenous students (BRAZIL, 2012). Thus, this paper aims to analyze the Universidade Federal do Mato Grosso path related to affirmative action’s adoption. For this, we used the theoretical lens of the trajectory dependence, proposed by Teece et al. (1997). As contributions, we highlight the importance of the HEI in recognizing its trajectory in relation to affirmative actions, all the initiatives that have brought favorable results, as well as the impediments and obstacles. The trajectory dependency approach emphasizes the importance of learning from mistakes, and stresses that organizations can alter unsuccessful trajectories by not becoming hostage to them.||A trajetória de uma organização interfere na forma como ela organiza seus recursos e dá respostas a necessidades impostas por agentes internos e externos. Este artigo apresenta uma discussão sobre a trajetória de uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública brasileira em relação às políticas de ações afirmativas. As ações afirmativas podem ser entendidas como um conjunto de políticas públicas que tem como objetivo, a médio ou longo prazo, dar igualdade de acesso à oportunidade de emprego e educação a um grupo de pessoas historicamente desfavorecido. Por meio de políticas de cotas ou reserva de vagas, as IES públicas respondem, desde 2012, a uma lei federal que obriga a reserva de 50% de todas as vagas para estudantes oriundos de escolas públicas, com renda per capita inferior a um salário mínimo e meio, e para estudantes autodeclarados pretos, pardos ou indígenas (BRASIL, 2012). Sendo assim, este artigo busca analisar a trajetória da Universidade Federal do Mato Grosso em relação a adoção das políticas de ações afirmativas. Para tanto, é utilizada a lente teórica da dependência de trajetória (TEECE et al., 1997). Como contribuições, destacam-se a importância da IES de reconhecer a sua trajetória em relação às ações afirmativas, todas as iniciativas que trouxeram resultados favoráveis, bem como os entraves e obstáculos. A abordagem da dependência de trajetória enfatiza a importância de aprender com os erros, e destaca que as organizações podem alterar trajetórias mal sucedidas não se tornando reféns delas.
