Descrição
This paper examines how Information and Communication Technologies (ICT) have been recontextualized in educational policies and practices, especially in relation to the “poor” in developing countries. By means of a critical discourse analysis, it investigates the dialectical relationships between the symbolic and material dimensions, mediated by the imaginary dimension. It also provides some clues to reading and other classroom practices, as a move towards overcoming the hegemonic perspective of technological substitution.||Este texto discute os modos pelos quais as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) têm sido recontextualizadas nas políticas e nas práticas educacionais, especialmente no que se refere aos “pobres” nos países periféricos. Através de uma análise crítica de discurso, visa a captar as relações dialéticas entre a dimensão simbólica e a material, mediadas pela imaginária. Inclui, também, pistas para redimensionar a leitura e outras práticas de linguagem desenvolvidas nas salas de aula, no sentido de superar a perspectiva hegemônica da substituição tecnológica.
