Descrição
Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada DM 2015/07||n/a||This thesis explores the meanings produced by a group of students of public schools from
primary and secondary education which emerged after a didactic concert which happened in the school that they study. So as to achieve this objective, the responses which were obtained through a questionnaire which is divided into three parts: the first part was applied a week before the concert, the second and the third parts were applied in the day of the concert, considering that the second part was applied before the concert and the third part after the concert. In order to get the meanings which were produced due to the concert, the epistemological perspective of Philosophy rhetoric turnaround was the starting point because it handles with the negotiation of distances which involves the audience (pathos) and the orchestra (ethos) related to the theme (logo) which was in debate and for taking the metaphor as a figure of speech that negotiates meanings. Metaphor is seen as the intersection point with the cognitive semiotic which was developed by Jean Marie Klinkenberg, a theory that, associated to Rhetoric, will offer support to the studies of meaning. The didactic concert was taken as a moment of musical appreciation, something that makes music learning an active process from student’s part, in which meanings could be produced. As a result of thisanalysis, we reached to a point in which the most comprehensive and centralizing metaphor of the meanings that were produced: the didactic concert is as if it were a MEDICINE TO THE STRESS, an aspect that reflects the ambition of relieving the tensions that are felt in our daily in. This way, the musical event gain other meanings other than those that are specifically musical ones.||Cette thèse aborde les significations construites par un groupe d'étudiants de l'éducation de
base scolaire public sur un concert didactique tenue à l'école. Pour ce, nous avons analysé les
réponses obtenues au moyen d'un questionnaire composé de trois parties: la première partie a
été appliqué une semaine avant le concert, la deuxième et la troisième partie ont été
appliquées le jour du concert, et la deuxième partie a été appliquée avant et la troisième partie
après que les étudiants assister au concert. Pour l'appréhension de ces significations de
concert, la perspective épistémologique de la rhétorique tour de la philosophie a été le point
de départ en termes de traiter avec la négociation des distances impliquant le public (pathos)
et l'orchestre (ethos) liés au thème (logos) débat et prendre la métaphore comme une figure de
rhétorique vantant significations. La métaphore est configuré comme une réunion avec la
sémiotique cognitives développées par Jean-Marie Klinkenberg, théorie associée à la
rhétorique, offrira un soutien pour l'importance des études. Le concert didactique a été prise
comme un moment de reconnaissance musicale, faire de la musique de l'apprentissage actif,
où les significations pourraient être construits. À la suite de l'analyse, venir, puis à la
métaphore plus large et la centralisation des significations présentées par les étudiants: le
concert didactique est comme si REMÈDE CONTRE LE STRESS contre le stress, un aspect
qui reflète le soulagement de l'ambition aux pressions subies dans la vie tous les jours. Ainsi,
l'événement musical gagne d'autres significations au-delà de ceux qui sont strictement
musical.||n/a||Esta tese aborda os significados construídos por um grupo de alunos da escola pública de
educação básica sobre um concerto didático realizado na própria escola. Para tal analisamos
as respostas obtidas por meio de um questionário constituído de três etapas: a primeira etapa
foi aplicada uma semana antes do concerto didático, a segunda e a terceira etapas foram
aplicadas no dia do concerto, sendo que a segunda etapa foi aplicada antes e a terceira etapa
depois dos alunos assistirem ao concerto. Para a apreensão dos significados do referido
concerto, a perspectiva epistemológica da virada retórica da filosofia foi o ponto de partida
por lidar com a negociação das distâncias que envolve a plateia (pathos) e a orquestra (ethos)
relacionadas ao tema (logos) em debate e por tomar a metáfora como figura de linguagem
que agencia significados. A metáfora se configura como ponto de encontro com a semiótica
cognitiva desenvolvida por Jean-Marie Klinkenberg, teoria que, associada a Retórica, oferece
o suporte para os estudos de significado. O concerto didático é tomado como um momento de
apreciação musical, fazer ativo no aprendizado da música, em que significados puderam ser
verificados e até mesmo construídos. Como resultado da análise, chegou-se, então à metáfora
mais ampla e centralizadora dos significados apresentados pelos alunos: o concerto didático
foi significado como REMÉDIO PARA O STRESS, aspecto que pode ser reflexo de uma
ambição por alívio para as pressões sentidas na vida cotidiana. Dessa forma, o evento musical
ganha outros significados além daqueles propriamente musicais.
