Descrição
Orientador: Adriana do Nascimento Araújo Mendes||Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes||Resumo: A presente tese propõe-se a investigar a maneira como a música está inserida em classes inclusivas nas aulas de Arte dos primeiros anos do ensino fundamental da cidade de Indaiatuba ¿ SP, tendo em vista a obrigatoriedade do trabalho com conteúdos musicais em sala de aula e pelo fato de o ensino básico municipal de Indaiatuba prever, na sua grade curricular, a disciplina de Arte, sendo ministradas de forma polivalente as quatro linguagens artísticas. Dessa forma, procurou-se entender como se dá o trabalho dos professores de Arte diante dos conteúdos a serem desenvolvidos, além de conhecer como se dá o procedimento de inclusão das crianças em salas de aula inclusivas da rede municipal de Indaiatuba. Buscou-se inicialmente o desenvolvimento de uma pesquisa documental que abordou a história e legislação da educação especial e inclusiva, fundamentando-se em Pessotti (1984), Jannuzzi (2004), Mazzotta (2005); além da discussão da formação inclusiva do professor de Arte, fundamentado em Edler Carvalho (2000), Fonseca da Silva (2005,2010), Pereira (2011). O método utilizado foi o estudo de caso, com a aplicação de questionários aos professores de Arte e com a realização de dez sessões de observações do trabalho desse professor em uma sala de aula inclusiva. Esses conhecimentos ajudaram a formular elementos de uma proposta de ação que possa fundamentar a formação de professores de Arte para trabalhar a música com alunos com deficiência. Como parte da pesquisa, foram desenvolvidos Planos de Aula vivenciados em uma determinada sala de ensino fundamental e de uma oficina musical para os professores de Arte, com o intuito de proporcionar aos alunos o contato com a música em ambientes escolares inclusivos e aos professores um maior entendimento e suporte ao trabalho musical a ser realizado nesses espaços. Ao final, são feitas considerações sobre as contribuições deste estudo para a área da música inserida na disciplina Arte em salas de aula inclusivas, procurando demonstrar a importância de oferecer subsídios para novas discussões e decisões curriculares relativas ao ensino das artes na escola, além da formação e da atuação dos especialistas, nas diversas áreas artísticas, e dos polivalentes, em diferentes contextos, incluindo a análise das mudanças que vêm sendo promovidas com base nas orientações legais que definem e subsidiam a criação, a atualização e a manutenção de cursos de licenciatura||Abstract: This thesis, in view of the requirement to work with musical contents in the classroom, proposes to investigate the way in which music is integrated into Inclusive Elementary School Art Classes (IESAC) in the City of Indaiatuba, São Paulo. Because the Indaiatuba Board of Education requires Art in its curriculum, the four artistic languages are taught in a multipurpose way. Through this we aimed to understand how the work of the art teachers takes place ahead of the contents to be developed. We also studied how the inclusion procedure of special needs students in classrooms of the Indaiatuba Public School System occurs. We first carried out survey of the literature looking at the history and legislation of special and inclusive education, based on Pessotti (1984), Jannuzzi (2004), Mazzotta (2005); We also discussed inclusive formation of art teachers, based on Edler Carvalho (2000), Fonseca da Silva (2005,2010), Pereira (2011). The method used was the case study; we used questionnaires with Art teacher participants and carried out 10 classroom observations in an inclusive, art classroom. This data helped to formulate elements of an action proposal to support the training of Art teachers to teach music to students with disabilities. As part of the research, Lesson Plans were developed applied in a specific particular elementary classroom and a musical workshop for art teachers, in order to provide students with contact with music in inclusive school environments and to teachers, a greater understanding and support to Music Education in schools. At the end of the course, we made some considerations about the contributions of this study to the area of music included in IESAC, trying to demonstrate the importance of providing subsidies for new discussions and curricular decisions related to the teaching of the arts in the school beyond the training and the performance of specialists in various areas (artistic and multipurpose), in different contexts, including the analysis of the changes that have been promoted based on the legal guidelines that define and subsidize the creation, updating and maintenance of undergraduate courses||Doutorado||Música, Teoria, Criação e Prática||Doutora em Música
