Descrição
n/a||This master thesis is about an experience of musical appreciation with students of
the 3rd year of a primary school. The repertoire used was instrumental music and the
purpose was to observe if its practice could lead them to a familiarization with this
type of music and consequently to an increase of the interest of the students by this
repertoire. In order to reach the proposed objectives, the following listening
modalities were used: Free musical listening (ZAGONEL, 2008); Expressive musical
appreciation - musical illustration (BASTIÃO, 2014); Audiovisual musical appreciation
(BOAL-PALHEIROS and WUYTACK, 1996; CASNÓK, 2015); Listening of songs
suggested by the students (CONSTANTINO, 2012; SOUZA e TORRES, 2009,
BASTIÃO, 2014); Musical history Peter and the Wolf by Serguei Prokofiev (BOALPALHEIROS,
1996; ZAGONEL, 2008; BASTÃO, 2014); Soundscape and Ear
Cleaning (SCHAFER, 2011). For the data collection, an initial evaluation
questionnaire was used, in order to better understand the relationship of students
with music in their daily lives; questionnaire of the classes, to know the opinion of the
students about the activities developed in each class; filming, as a way of recording
students' behavior and reactions during listening practices; a final interview that
allowed to know the opinion of students about the experiences of musical
appreciation at the end of the process and whether there was any transformation in
their ways of listening and relating to music through listening practices. Data analysis
was performed as a qualitative evaluation proposed by Demo (1991) and Hoffman
(1995), to reflect on the development of this work with the class, especially on the
proposals and procedures used for listening and repertoire taken to the classroom. At
the end of the investigation, the analysis of the evaluations made by the students
themselves revealed that the experience of listening to instrumental music caused in
them a significant increase of interest for this genre; an increase in awareness of the
importance of listening to music with attention; the techniques used to prepare
students for listening were effective and well accepted by the group, among other
relevant aspects. From the results of the research, it was concluded that musical
appreciation is an adequate way of providing musical experiences to elementary
school students, and this practice is adequate for promoting changes in the way
these students listen, in their relations with music, with musical diversity and with the
colleague, showing that it is possible for the students to open themselves to musical
listening of what is less common to them and also to an improvement of the listening
ability in dialogues and personal relationships.||n/a||Esta dissertação trata de uma experiência de apreciação musical com alunos do 3º
ano do ensino fundamental de uma escola pública. O repertório abordado foi o de
música instrumental visando principalmente verificar se sua prática poderia levá-los
a uma maior familiarização com repertório de tal tipo e, consequentemente, ao
aumento do interesse pelo mesmo. Para atingir os objetivos propostos foram
utilizadas as seguintes modalidades de escuta: Escuta musical livre (ZAGONEL,
2008); Apreciação musical expressiva - ilustração musical (BASTIÃO, 2014);
Apreciação musical audiovisual (BOAL-PALHEIROS e WUYTACK, 1996; CASNÓK,
2015); Escuta de repertório sugerido pelos alunos (CONSTANTINO, 2012; SOUZA e
TORRES, 2009; BASTIÃO, 2014); Apreciação da história musical “Pedro e o Lobo”
de Serguei Prokofiev (BOAL-PALHEIROS, 1996; ZAGONEL, 2008; BASTÃO, 2014);
e Paisagem Sonora e Limpeza de Ouvidos (SCHAFER, 2011). Para a coleta dos
dados foram utilizados questionário de avaliação inicial, de modo a conhecer melhor
a relação dos alunos com a música em seus cotidianos; questionário das aulas, para
saber a opinião dos alunos sobre as atividades desenvolvidas em cada aula;
filmagens, como maneira de registrar o comportamento e as reações dos alunos
durante a realização das práticas de escuta; entrevista final, que permitiu, ao final do
processo, saber o que os alunos pensaram a respeito das experiências de
apreciação musical e se houve alguma transformação em suas formas de escutar e
de se relacionar com a música a partir das práticas desenvolvidas. A análise dos
dados foi realizada sob a forma de avaliação qualitativa proposta por Demo (1991) e
Hoffman (1995), como meio de refletir sobre o desenvolvimento deste trabalho com
a turma, sobretudo sobre as propostas e procedimentos empregados para a escuta
e o repertório levados à sala de aula. A partir dessa análise dos dados foi possível
perceber que, embora os alunos tenham revelado previamente não possuírem
familiaridade com a música instrumental, a experiência de escuta de música
instrumental provocou neles um aumento significativo no interesse pelo gênero; que
as práticas de escuta provocaram uma maior conscientização quanto à importância
de escutar música com atenção; que os procedimentos utilizados para preparar os
alunos para a apreciação foram eficazes e bem aceitos pela turma, entre outros
aspectos relevantes. Com base nos resultados da investigação, concluiu-se que a
apreciação musical é uma forma adequada de proporcionar experiências musicais a
alunos de ensino fundamental, sendo tal prática capaz de promover transformações
significativas nas formas de escuta desses estudantes, em suas relações com a
música, com a diversidade musical existente e com o colega, mostrando ser possível
que os alunos se abram para escuta musical do que lhes é menos familiar e também
para a escuta do outro.
