Descrição
Orientadores: Maria Lucia Senna Pascoal, Celia Maria de Castro Almeida||Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Artes||Resumo: Neste trabalho, foi realizado um estudo paralelo do método de educação musical de Edgar Willems e das propostas de educação sonora e musical apresentadas por Murray Schafer. Foi feita também uma análise sobre as diferenças e semelhanças entre as idéias dos dois educadores, apontando suas convergências e divergências e ainda os pontos em que as mesmas se completam.Como resultado, foi composto um repertório musical a ser utilizado em atividades práticas, destinadas a crianças na faixa etária de seis a oito anos, com o fIm de despertar nelas, através da criação, a vivência dos sons nas mais diversifIcadas formas expressivas e sensibilizadoras. O referido repertório, que também possibilita que a criança crie sua própria música, tendo uma participação critica neste processo, consta de peças para cantar e improvisar, para desenvolver as noções de altura, ritmo, dinâmica, timbre, audição interior
e ainda explorações sonoras. O repertório musical, destinado a cantar, não se limita à música tonal, mas além desta são apresentadas peças modais, pentatônicas, atonais e de tons inteiros. A intenção deste trabalho não foi esgotar o conteúdo existente nas proposições dos dois músicos e pedagogos estudados. Pelo contrário, tem-se a consciência que muito pode ainda ser feito. A criatividade é infInita e, além disso, o campo de possibilidades que estes dois músicos nos oferecem é muito vasto. Cabe a cada pessoa que se interesse por um trabalho musical com a criança, adaptar e ampliar o que aqui foi proposto, não só no que diz respeito ao repertório apresentado como também na parte que se refere ao conteúdo teórico do pensamento fIlosófIco de educação proposto por Edgar Willems e Murray Schafer||Abstract: In this work, a parallel study about the method of musical education by Edgar Willems and the proposals on musical and sound education presented by Murray Schafer was accomplished. An analysis about the differences and similarities between the ideas of these two educators pointing out their convergences and divergences and also the points in which they complete each other was also done. As a result, a musical repertoire to be used in practical activities with children from six to eight years old was composed. This repertoire aims to call the child's attention, through the creation, to life experience with sounds in the most diversified expressive and sensible ways. It also offers the possibility to the child that has a critical participation in this process, the ability to create his own music. It consists of pieces to sing and improvise, to develop notions of pitch, rhythm, dynamics, timbre, and the inner hearing as well as sound exploitations. The musical repertoire, written for voice, is not limited to tonal music; it also presents modal, pentatonic, atonal and whole tone pieces. The purpose of this work is not to cover all the content of the proposals of those two musicians and pedagogues investigated. We are aware that there is still more to be done. Creativity is endless, and besides, the possibilities offered by these two musicians is vast. It is up to those truly interested in doing musical work with children to adapt and develop what was suggested here, either with the repertoire presented or the references to the theoretical content of the educational philosophic ideas proposed by Edgar Willems and Murray Schafer||Mestrado||Mestre em Artes
