Descrição
Esta tese investiga o modo como professores de artes visuais se relacionam pedagogicamente
com imagens de publicidade. Nove professores da Rede Municipal de Goiânia participaram
como colaboradores da pesquisa. Observações, anotações de campo e entrevistas individuais
foram os procedimentos metodológicos utilizados. Fundamentada nos Estudos Culturais e nos
princípios da Educação da Cultura Visual, esta pesquisa assume posição epistemológica que
privilegia pressupostos pós-estruturalistas. Este trabalho parte da convicção de que imagens
de publicidade são relevantes para uma Educação da Cultura Visual porque contribuem para
construir, ao mesmo tempo em que legitimam, significados que orientam modos de perceber,
estar e dialogar com o mundo. Opõe-se à prescrição de conteúdos, pois tal atitude caracteriza
uma submissão das escolas à universidade, apontando a necessidade de identificar e discutir
as práticas e aspirações pedagógicas que estes professores perseguem no seu cotidiano
docente. A Educação da Cultura Visual destaca que hoje o desafio dos professores de artes
visuais não está apenas em trabalhar com imagens além daquelas socialmente legitimadas
como arte, mas, especialmente, o modo de abordá-las pedagogicamente. A pesquisa
identifica, analisa e discute aspectos de discursos e práticas desses professores produzindo
questionamentos para uma Educação da Cultura Visual.||This thesis investigates the way visual art teachers pedagogically relate to the use of
advertising images. Nine teachers in Goiania's municipal system participated as collaborators
in the research. The methodological procedures used were observations, field notes and
individual interviews. Based on Cultural Studies and principles of Visual Culture Education,
this study adopts an epistemological approach that favors poststructuralist assumptions. It
assumes that advertising images are relevant for a Visual Culture Education since they
contribute to built and at the same time legitimize meanings that guide ways of perceiving,
being and having dialogues with the world. The research opposes the prescription of content
for the reason that it characterizes school submission to the university and indicate the need to
identify and discuss the practices and aspirations that these teachers engage in their day-today
teaching. Visual Culture Education highlights that today the visual arts teachers'
challenge is not just work with images apart from those that are culturally considered art, but,
especially, decide how to use them pedagogically. The research identifies, analyses, and
discusses aspects of these teachers discourses and practices being able to produce questions
for a Visual Culture Education.||Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
