Descrição
This research seeks to understand how the teaching of Visual Arts is conceived
in the cities of Juazeiro (Bahia state) and Petrolina (Pernambuco state). To do
this, I use the narratives presented in discourses of four teachers who work with
Visual Arts in the Art discipline in two public schools, one of each city, with
significant IDEB (the Brazilian education quality index) in 2005, 2007 and 2009.
The research focus is on concepts, observed in teaching approaches and
didatical procedures, which can be found in the pedagogical practice of the
universe studied. I search to investigate how the four teachers who participated
of the research conceive their education practices in Visual Arts teaching at
school (6th to 9th grade). This study begins with the notion that theories involving
educational practice can be constructed as an aid for understanding the initial
and continuing teacher education for a better quality of Visual Arts teaching. I
elicit the methodological ways that the educational narratives provide as a
qualitative research. In this sense, I contextualize it making a brief geographical
description and a situational look through which the research relates with the use
of some visualities that the teachers infer as present in their education practice. I
expose the conceptions of two Art teaching approaches common in the Brazilian
context, the Triangular Approach and the Education in Visual Culture . I reflect
on how these approaches are stated or implied in discourses, making use of a
questionnaire and of a semi-structured interview, both answered individually by
the four teachers. I also reflect upon the Visual Arts teachers´s narratives as
starting points for thinking about the initial and continuing education for Art
teachers, among other issues flagged in the universe studied.||Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES||Esta investigação busca compreender como é concebido o ensino de Artes
Visuais em Juazeiro/BA e Petrolina/PE. Neste sentido, utilizo as narrativas
presentes em discursos de quatro professores que trabalham com Artes Visuais
na disciplina Arte, em duas escolas municipais, sendo uma de cada cidade, com
o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica IDEB expressivo nos anos
de 2005, 2007 e 2009. O foco da pesquisa está nas concepções, observadas
em abordagens de ensino e nos procedimentos didáticos, que podem ser
encontrados na prática pedagógica do universo investigado. Por isso me
questiono sobre como quatro professores investigados concebem a sua prática
educativa em Artes Visuais nos anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º
ano).Este estudo parte da noção de que as teorias que envolvem a prática
educativa podem se configurar como auxílio no entendimento da formação inicial
e continuada do professor para um ensino de Artes Visuais de qualidade.
Explicito os caminhos metodológicos que as narrativas educativas proporcionam
como pesquisa qualitativa. Nesse sentido, a contextualizo, realizando de uma
breve descrição geográfica à um olhar situacional no meio do qual a pesquisa
reporta com uso de algumas visualidades que os professores inferem como
presentes em seu cotidiano de prática educativa. Apresento as concepções das
duas abordagens de ensino contemporâneas presentes no contexto dos
discursos teóricos brasileiros acerca do ensino de Artes Visuais, a Abordagem
Triangular e a Educação da Cultura Visual. Reflito como estas abordagens estão
explícitas ou implícitas nos discursos, tendo como referência o uso de
questionário e de entrevistas semi-estruturadas os quais foram aplicados aos
professores investigados. Realizo uma reflexão sobre as narrativas de
professores de Artes Visuais se configurando como pontos de partida para se
pensar a formação inicial e continuada, entre outras questões sinalizadas, no
universo estudado.
