Descrição
This work suggests a framework for a pragmatist oriented Cognitive Aesthetics based on Peirce's Process Philosophy of Signs and Cognitive Semiotics. This little explored approach is capable of providing new methods and premises for investigating the complex relationship between artworks, meaning, environment, artistic paradigms, and creativity. We provide: (i) a notion of artistic creativity as related to cognitive niche construction dynamics; (ii) a model of the relationship between meaning, creativity, artifacts and cognitive niches; (iii) a model of cognitive niche construction through iconic semiosis. The contributions of this thesis to Cognitive Semiotics and Philosophy of Art include, mainly: the interdisciplinary approximation between concepts and theoretical tools from Process Philosophy, Semiotics, Situated Problem Solving and Evolutionary Biology; the provision of a series of example analysis in dance, literature, music and in problem solving tasks; the suggestion of a conceptual framework to approach cognitive aesthetic phenomena.||Este trabalho sugere uma estrutura teórica para uma Estética Cognitiva pragmaticamente orientada, baseada na Filosofia de Processos e Semiótica Cognitiva de Charles S. Peirce. Esta abordagem pouco explorada é capaz de fornecer novos métodos e premissas para a investigação da relação complexa entre obras de arte, significado, ambiente e artefatos, paradigmas artísticos, e criatividade. Nós oferecemos: (i) uma noção de criatividade artística relacionada as dinâmicas de construção de nicho cognitivo; (ii) um modelo da relação entre significado, criatividade, artefatos e nichos cognitivos; (iii) um modelo de construção de nicho cognitivo através de semiose icônica. As contribuições desta dissertação à Semiótica Cognitiva e Filosofia da Arte incluem, principalmente: a aproximação interdisciplinar entre conceitos e ferramentas teóricas oriundas da Filosofia de Processos, Semiótica, Solução Situada de Problemas, e Biologia Evolutiva; o fornecimento de uma série de análise de exemplos incluindo dança, literatura, música e tarefas de solução de problemas; a sugestação de uma estrutura conceitual para abordar fenômenos estéticos cognitivos.||CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
