Descrição
Neste estudo é proposta uma investigação sobre a ampliação das possibilidades
de articulação, informação e interação de estudantes com o mundo da cultura
visual e suas múltiplas formas de expressão, tendo como eixo orientador o cinema.
Nesses termos, parte da observação de construção imagética favorecida pela
visualidade que o cinema proporciona e potencializa, questionando como essa
construção é compreendida por crianças com idade entre 08 e 10 anos. A pesquisa
de campo foi realizada em duas etapas, com dois grupos de crianças, cada grupo
com números distintos de componentes. O primeiro grupo foi formado com vinte e
cinco crianças, e o segundo por nove destas crianças. O trabalho com o grupo
maior se aproximou, na dinâmica e na quantidade de alunos, com o contexto das
salas de aula da educação formal; enquanto o trabalho com o grupo menor permitiu
uma maior aproximação do processo de assimilação e construção de
conhecimento. À medida que as crianças interagiam com as informações
fornecidas pelas histórias dos filmes e construíam imagens por meio de desenhos,
trabalhos com argila e outros meios, exercitavam a observação, a imaginação e a
memória. As crianças representaram as relações estabelecidas entre o percebido
no filme com o já conhecido por elas, por meio da elaboração imaginária. Este
estudo confirma o importante papel que o cinema pode assumir na dinâmica da
construção de conhecimento e experiência estética junto às crianças na faixa etária
entre oito e dez anos.||This study, still in course, investigates the magnifying of the joint possibilities,
information and interaction of students with the world of the visual culture and its
multiple forms of expression, having the cinema as orienting axle. In these terms,
part in comment of the mental picture construction favored by the visuality that the
cinema provides, questioning how this construction is understood by children with
age between 8 and 10 years. The search was developed into two stages, with two
groups of children, each group with numbers distincts of components. The first
group was formed with twenty five children, and the second one was formed with
nine of these children. The work with the first group approached, in dynamics and
quantity of students , whith the regular classrooms; while the work with the second
group has permited more approximation of the assimilation process and knowledge
building. While the children had interacted with the information of the histories from
the films and built images, drawing working with clay and another ways, they
exercised the observation, the imagination and the memory. The kids represented
the relations established among the sensed into the film with the already acquainted
for them, with the elaboration way of imaginary. This Project confirms how the
importance of the movie can assume in the construction of the knowledge and the
esthetic experience among the children between eight and ten years old.
