Descrição
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Programa de Pós-Graduação em Arte, 2020.||A presente pesquisa é uma análise de três anos de experimentações com a linguagem cênica, junto com alunos deficientes intelectuais das Oficinas Pedagógicas do Centro de Ensino Especial 01 do Gama. Buscou-se identificar o impacto do ensino de teatro na educação especial, com experimentação de jogos dramáticos, jogos teatrais, contações de histórias e a criação de montagens cênicas com alunos matriculados na Unidade de Ensino (UE), utilizando autores como Peter Slade, Augusto Boal e Viola Spolin para a execução de tais ações. A importância da criação de narrativas, dos exercícios de memória e imaginação no fazer cênico foram exploradas. Entrevistas realizadas com os professores e demais envolvidos no processo pedagógico apontam possibilidades às questões centrais da pesquisa, como autonomia, cooperação e colaboração no processo de criação cênica.||Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).||The presented research is an analysis of three years of experiments using the scenic
language, along with intellectually disabled students from the Pedagogical
Workshops of the Special Education Center 01 from Gama. It was aimed to identify
the impact of theater education on special education, with drama game
experimentations, theatrical games, storytelling and the creation of scenic montages
with students enrolled in the Teaching Unit (Unidade de Ensino - UE), using authors
such as Peter Slade, Augusto Boal and Viola Spolin for the execution of the
respective actions. The importance of creation narratives, memory and imagination
exercises in the act have been explored. Interviews conducted with teachers and
others in charge in the pedagogical process indicate possibilities to the central
research questions, such as autonomy, cooperation and collaboration in the scenic
creation process.
