Descrição
A pesquisa Prática reflexiva e trabalho pedagógico: entre contornos e sombras de
um livro didático de arte desenvolve uma análise de experiências pedagógicas
inspiradas no livro didático Arte e Habilidade vol 2. O livro didático é analisado,
num primeiro momento, como artefato cultural que reúne saberes e fazeres com
vistas a orientar o trabalho pedagógico de professores. Em seguida, ele é visto como
fonte de idéias para o professor/pesquisador e, posteriormente, como fonte de idéias
a serem experimentadas e (re)inventadas pelos alunos como referência para ampliar
conhecimentos e atividades. Esta investigação se construiu a partir da observação e
interação com e entre crianças com oito e nove anos de idade visando a realização
de práticas reflexivas e criativas. Ressalto a capacidade de observar e interpretar
imagens como parte indispensável na formação do sujeito reflexivo, capaz de
interagir de forma inteligente e crítica com mensagens textuais e visuais que o livro
oferece. Como professora e pesquisadora fui instigada a refletir e reconstruir minha
própria prática docente a partir da integração e negociação com os alunos, propondo
novas formas de organizar o conteúdo e o trabalho em sala de aula, combinando
diferentes práticas pedagógicas. Esta investigação aponta para a necessidade de se
repensar as propostas do livro didático em conexão com as vivências dos alunos e
ressalta a função do docente como mediador neste processo||The recearch reflexive practive and pedagogic work: shadow and shapes of a didatic
work book, develops an analisys of a pedagogic experience inspired on a didatic
work book. ART AND HABILITIES , book II. The didactic book is seen, primary as a
cultural workmanship that joins knowledge and works studies, in order to orient
teachers pedagogic work. It is now considered to be a source of original ideas to the
recearcher teacher and lately also as an experimental field of studies to the students
as a reference. That investigation is built from the observation and relationship
between children of 8 and 9 as to live reflexive and creatives practices. I point out
here the capacity of observing and interpreteting images as essencial to educate
people to have a reflexive and creative position in an intelligent and critical way with
textual and visual images as the book shows. As a teacher and also as a recearcher I
feel like to reflect and to work my teacher practice from the relationship and
conceptions with my students to set new ways to develop the work in the classroom,
sharing different pedagogic practices. That investigation shows the urgency of
analizing the objective of the didactic book connected with living experiences of the
students and particulary to the teacher as an important hole to interfere in that
process.
