Descrição
Orientadora: Profa. Dra. Zélia Chueke||Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Música. Defesa : Curitiba, 18/09/2020||Inclui referências: p.209-233||Resumo: Na presente pesquisa foram investigados os processos de aprendizagem e transferência de habilidades motoras em aulas de piano funcional no ensino superior de música, geralmente desenvolvidas em classes coletivas. Em tal contexto, os alunos têm pouco tempo para adquirir habilidades motoras complexas implicadas nas atividades de leitura, de transposição e de harmonização ao piano, não apenas ao longo do percurso acadêmico, mas futuramente - e por vezes paralelamente - no exercício mesmo da profissão. Com o objetivo de potencializar este processo de aprendizado, buscou-se apoio em estudos já estabelecidos no campo da educação física e reabilitação, para explorar, sob uma ótica interdisciplinar, os fatores que favorecem a aprendizagem e transferência de habilidades motoras, especialmente em contexto de ensino coletivo. A partir desta iniciativa, foram abordados os aspectos que fundamentam os diferentes processos de aprendizagem motora, notadamente o conceito de habilidade motora e transferência de aprendizagem, os mecanismos de processamento da informação e os sistemas de memória nele envolvidos, além dos aspectos relacionados ao tempo de reação e de tomada de decisão, programação da resposta e organização do movimento. Também foram explorados os aspectos da prática que favorecem os processos de aprendizagem motora e transferência de aprendizagem, como a referência pré-prática, prática mental e imagética, distribuição e variabilidade de prática, foco de atenção, imprevisibilidade e resolução de problemas, aprendizagem cooperativa e colaborativa, aspectos motivacionais e aspectos cognitivos. A coleta de dados foi realizada através de observação participativa durante um semestre da disciplina Piano Funcional na Universidade Federal do Paraná, tendo como sujeitos os alunos de bacharelado e licenciatura desta disciplina. Os dados foram analisados qualitativamente com ajuda do software @NVivo, definindo-se categorias e subcategorias a partir da observação de situações vivenciadas em aula relacionadas à automaticidade motora, ao dedilhado e posicionamento das mãos, à imprevisibilidade e às estratégias de ensino utilizadas, que por sua vez são agrupadas em estratégias de planejamento (análise prévia, verbalização, reconhecimento de padrões, antecipação de problemas, prática mental e imagética) e estratégias de execução e prática (equilíbrio entre habilidade e desafio, continuidade temporal, distribuição e variabilidade de prática). Também foi elaborada uma breve descrição e análise do método de avaliação adotado assim como do desempenho dos alunos durante a realização da pesquisa. Nas considerações finais são especificados os elementos da pesquisa que contribuem para a área da pedagogia do piano, apontando possibilidades para estudos futuros. Palavras-chave: ensino de piano; habilidades funcionais; piano em grupo; aprendizagem motora; estratégias de ensino.||Abstract: The aim of the research hereby presented has been to access the teaching and learning process regarding motor skill's acquisition and transfer in group piano context at university level. In these classes, students have little time to acquire complex motor skills involved in reading, transposition and harmonization activities at the piano, not only during their university education, but in the future - sometimes even concomitantly - at professional level. In order to find ways to optimize this learning process, support was sought in studies already established in the field of physical education and rehabilitation, exploring, from an interdisciplinary perspective, the factors that favor learning and transfer of motor skills, especially in the context of collective teaching. From this initiative, the aspects that underlie the different motor learning processes were addressed, notably the concept of motor skill and transfer of learning, the mechanisms of information processing and the memory systems involved, in addition to the aspects related to the time of reaction and decision making, response programming and movement organization. Aspects of practice that require motor learning and transfer of learned skills were also explored, such as pre-practice reference, mental and imagery practice, distribution and variability of practice, focus of attention, unpredictability and problem solving, cooperative learning and collaborative, motivational and cognitive aspects. Data collection was carried out through participatory observation in one semester of Group Piano at the Federal University of Paraná, subjects being undergraduate students attending the class. Data qualitative analysis was made possible thanks to @NVivo software; categories and subcategories emerged from the observation of situations experienced in class related to motor automaticity, fingering and hand positioning, unpredictability combined with teaching strategies, grouped in fact into planning strategies (prior analysis, verbal description, pattern recognition, anticipation of problems, mental and imaginary practice) and execution strategies (balance between skill and challenge, temporal continuity, distribution and variability of practice).This thesis also includes a brief description and analysis of evaluation method adopted as well as of students' performance during the conduction research. Final considerations specify the elements of the research that contribute to the area of piano pedagogy, pointing out possibilities for further studies. Keywords: piano teaching; functional skills; group piano; motor learning; teaching strategies.
