Descrição
Esta é uma pesquisa autobiográfica sobre meu percurso como estudante indígena, cotista, no
curso de Licenciatura em Artes Visuais na Faculdade de Artes Visuais (FAV) da Universidade
Federal de Goiás (UFG). A investigação tem por objetivo reunir elementos para entender
como a narrativa autobiográfica pode me auxiliar na construção docente, e como a construção
docente pode auxiliar em minha identidade indígena. A dissertação está estruturada em
quatro capítulos. No primeiro, apresento uma narrativa de momentos do meu percurso como
estudante indígena, passando pelo meu ingresso na UFG, minha experiência em disciplinasque contribuíram para a minha formação docente na licenciatura, bem como em disciplinas da
Pós-graduação cursadas na condição de aluna especial. O segundo capítulo é dedicado aos
processos da elaboração desta pesquisa. Faço uma exposição das intenções metodológicas
iniciais, relato as mudanças que aconteceram e apresento as perguntas norteadoras da
pesquisa. Utilizada como parte dos procedimentos metodológicos, apresento a performance
“Que memórias me atravessam?”, e descrevo as atividades realizadas no trabalho de campo.
No terceiro capítulo, analiso as tramas que foram construídas no decorrer da pesquisa de
campo baseando-me em princípios da Educação da Cultura Visual e, no quarto e último
capítulo, teço as conclusões finais destacando os resultados e, especificamente, os pontos
principais da pesquisa.||This is an autobiographical research concerning my career as an indigenous and quota
student in the Visual Arts undergraduate program at the Faculty of Visual Arts of the
Federal University of Goiás (Brazil). The purpose of the research is to gather elements to
understand how autobiographical narrative can help me in teacher construction, and how
teacher construction can help my indigenous identity. The thesis is structured in four
chapters. In the first one, I present a narrative of some key moments of my career as an
indigenous student, focusing on my admission at the Federal University of Goiás, and on
my experience in courses that have significantly contributed to my teacher training, as
well as in postgraduate courses I attended as a special student. The second chapter is
devoted to the processes of elaboration of this research. I make an exposition of the initial
methodological intentions, report on the changes that have taken place and present the
guiding questions of the research. Used as part of the methodological procedures, I
present the performance "What memories cross me?", and describe the activities carried
out in the field work. In the third chapter, I analyze the plots that were constructed in the
course of field research based on the principles of Visual Culture Education. In the fourth
chapter, I draw the final conclusions of my research, highlighting its main points and
achievements.||Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
