Descrição
Esta pesquisa se desenha como um exercício de cartografar práticas que orbitam em torno
de memórias do meu avô materno na tentativa de alinhavar outras fontes de conhecimento à
minha experiência como professor. Pelas entrelinhas de uma pesquisa narrativa, essa
cartografia (DELEUZE; GUATTARI, 2011; ROLNIK, 2006) busca evidenciar processos,
artísticos e pedagógicos, tramados em situações de ensino-aprendizagem e revelados por
meio de encontros com quatro artífices que conheceram meu avô. Pela configuração desses
encontros e o entrecruzamento de narrativas, minhas e dos artífices, é possível vislumbrar
um circuito composto por itinerários afetivos. Ao afetar e ser afetado na revisão de histórias
sobre meu avô, utilizo operações de montagem (DIDI-HUBERMAN, 2012; 2013) para
demarcar a trama de uma rede colaborativa, constituída gradativamente, sem que eu
soubesse qual seria o seu desenho final. De cunho interpretativo, as demarcações obtidas
por essa rede foram organizadas numa espécie de atlas por onde é possível investigar a
elaboração de mapas como ferramenta de análise e construção de ideias. Através das
descobertas engendradas por essas paisagens moventes realço aspectos da deriva e da
errância (DEBORD, 2003; CARERI, 2013; CERTEAU, 2014) como posicionamentos criativos
em torno de práticas de ensino e criação em arte. Por fim, busco referências nas práticas dos
artífices (SENNET, 2009) e aponto para um trabalho associado a experiências de convívio
com ênfase nos processos. Por meio desses apontamentos, emergem práticas colaborativas,
as quais acredito, podem contribuir para circunscrever um conhecimento mais amplo sobre a
maneira de atuar em diferentes espaços de mediação.||This research is designed as an exercise of mapping practices that revolve around memories
of my maternal grandfather in an attempt to baste other sources of knowledge to my
experience as a teacher. Between the lines of a narrative research, this mapping (DELEUZE,
GUATTARI, 2011; ROLNIK, 2006) seeks to show processes, artistic and pedagogical, woven
in teaching-learning situations and developed through meetings with four craftsmen who knew
my grandfather. For the configuration of these meetings and the interweaving of narratives,
mine and of craftsmen, it is possible to envision a circuit composed by affective itineraries. To
affect and be affected in the review of stories about my grandfather, I use assembly
operations (DIDI-HUBERMAN, 2012; 2013) to demarcate the plot of a collaborative network
comprised gradually, without my knowing what would be your final design. Of interpretative,
the demarcations obtained by this network were organized in a kind of atlas where it is
possible to investigate the development of maps as an analytical tool and building ideas.
Through discoveries engendered by these moving landscapes would highlight aspects of drift
and wandering (DEBORD, 2003; CARERI, 2013; CERTEAU, 2014) as creative positions
around teaching and creating art practices. Finally, seek references in the practices of
craftsmen (SENNET, 2009) and aim for a job associated with convivial experiences with
emphasis on processes. Through these notes emerge collaborative practices, which I believe
can contribute to circumscribe a wider knowledge on how to act in different spaces of
mediation.
